תוכנית לפיתוח כיתה המתמודדת עם תככים ובעיות חברתיות
מפגש 1: הכרות עם הדינמיקה הכיתתית ופתיחה לשיח 👋
מטרה: יצירת אווירה נוחה לשיח פתוח והצגת הבעיות.
מהלך:
- פתיחה: הכרות באמצעות תרגיל "מעגל השמות" – כל תלמיד יאמר את שמו ואת אחד הדברים שהוא אוהב לעשות בשעות הפנאי. (15 דקות)
- שיח קבוצתי: הצגת מטרת התוכנית והגדרת חוקים לשיח מכבד. התלמידים נשאלים מה לדעתם חסר בכיתה מבחינת האווירה החברתית. כל תלמיד רושם את מחשבותיו על פתק. (20 דקות)
- סיכום המפגש: רפלקציה קבוצתית על מה ניתן לעשות בכדי לשפר את המצב הכיתתי. (15 דקות)
הנחיות למנחה: הדגש על שמירה על כבוד והקשבה, לתת לתלמידים להוביל את השיח ולכוון אותם להבנת הבעיות המרכזיות.
תיאוריה: פסיכולוגיית קבוצות (טאקמן – שלבי התפתחות הקבוצה).
"כל העולם כולו גשר צר מאוד, והעיקר לא לפחד כלל." – רבי נחמן מברסלב
מפגש 2: הקשבה פעילה ובניית אמפתיה 👂❤️
מטרה: לפתח יכולות הקשבה עמוקה ואמפתיה הדדית.
מהלך:
- תרגיל הקשבה פעילה בזוגות: כל תלמיד מדבר 2 דקות על חוויה אישית קשה, והבן זוג רק מקשיב מבלי להגיב. לאחר מכן מחליפים תפקידים. (20 דקות)
- דיון קבוצתי: איך הרגישו במהלך התרגיל, מה היה מאתגר ומה ניתן לקחת ממנו לחיי היומיום בכיתה. (20 דקות)
- סיכום: התלמידים מתחייבים לפתח את יכולת ההקשבה שלהם בשבוע הקרוב. (10 דקות)
הנחיות למנחה: לעודד שיח פתוח על רגשות ועל החוויה של ההקשבה ללא שיפוטיות.
תיאוריה: הקשבה אמפתית (רוג'רס).
"טוב להגיד ולדבר בינו לבין קונו, כי זהו דרך ישר וקרוב לדבקות בו יתברך." – רבי נחמן מברסלב
מפגש 3: ניהול קונפליקטים 🤝
מטרה: זיהוי דפוסי קונפליקט בכיתה ופיתוח מיומנויות לניהולם.
מהלך:
- משחק תפקידים: מנחה מציג סיטואציה קונפליקטואלית (לדוגמה: שני חברים שרבים על נושא כלשהו), וכל זוג תלמידים צריך להציג פתרון בדרכים שונות (הימנעות, תוקפנות, פשרה). (25 דקות)
- שיח קבוצתי: דיון על סוגי פתרונות שננקטו במשחק, זיהוי יתרונות וחסרונות של כל גישה. (20 דקות)
- סיכום: כל תלמיד כותב לעצמו מהי הדרך הטובה ביותר מבחינתו לפתור קונפליקטים בכיתה. (10 דקות)
הנחיות למנחה: לכוון את התלמידים לזהות לא רק את סוג הקונפליקט אלא גם את ההשפעות של דרכי הפתרון על המערכת הכיתתית.
תיאוריה: ניהול קונפליקטים (תומאס-קילמן).
"טוב ארך אפים מגיבור ומושל ברוחו מלוכד עיר." – משלי טז, לב
מפגש 4: שינוי שיח שלילי לשיח חיובי 🗣️➕
מטרה: לפתח כלים להמרת שיח שלילי לשיח חיובי ותומך.
מהלך:
- תרגיל "משפטים מחדש": כל תלמיד כותב משפט שלילי שנאמר בכיתה לאחרונה. לאחר מכן, כל אחד מתבקש לנסח אותו מחדש בצורה חיובית ומעודדת. (20 דקות)
- עבודה בזוגות: כל זוג תלמידים מקבל סיטואציה של ריב או ויכוח, ועליהם להמיר את השיח המתוח לשיח מקדם. (15 דקות)
- סיכום קבוצתי: שיח על האתגרים בהמרת שיח שלילי וכיצד ניתן להטמיע זאת בחיי היומיום בכיתה. (15 דקות)
הנחיות למנחה: לעודד חשיבה יצירתית ולחזק את ההבנה ששיח חיובי יכול לשנות את הדינמיקה הכיתתית.
תיאוריה: תיאוריה של שינוי השיח (גוטמן).
"מענה רך ישיב חמה ודבר עצב יעלה אף." – משלי טו, א
מפגש 5: בניית אמפתיה והבנה הדדית 🤗
מטרה: להעמיק את ההבנה של רגשות האחרים.
מהלך:
- תרגיל כתיבה: כל תלמיד כותב על חוויה אישית שבה הרגיש שלא הובנו כראוי. התלמידים מתחלקים לזוגות ומקריאים זה לזה את החוויות שלהם. (20 דקות)
- שיח קבוצתי: כיצד ניתן לפתח אמפתיה בכיתה וכיצד היה ניתן להבין טוב יותר את החוויות של האחרים. (20 דקות)
- תרגול בזוגות: שיח שבו כל תלמיד מנסה לנסח מחדש את החוויה של בן הזוג בצורה אמפתית ומכילה. (10 דקות)
הנחיות למנחה: להנחות את התלמידים להתמקד בהבנת הרגשות ולא רק בתוכן החוויה.
תיאוריה: אמפתיה וחמלה (Batson).
"כמים הפנים לפנים כן לב האדם לאדם." – משלי כז, יט
מפגש 6: מנהיגות ושיתוף פעולה 🦸♀️🤝
מטרה: לפתח מנהיגות חיובית המבוססת על שיתוף פעולה.
מהלך:
- משחק אתגר קבוצתי: כיתה מתחלקת לקבוצות קטנות, כל קבוצה מקבלת בעיה מורכבת שדורשת שיתוף פעולה לפתרון (כגון בניית מבנה מגפרורים או פתרון חידה מורכבת). (30 דקות)
- שיח קבוצתי: דיון על תפקידי המנהיגים בקבוצות השונות, אילו תכונות מנהיגות עזרו לשיתוף פעולה ואילו לא. (15 דקות)
- סיכום: כל תלמיד בוחר תכונת מנהיגות אחת שהוא רוצה לפתח בעצמו בשבוע הקרוב. (5 דקות)
הנחיות למנחה: לעקוב אחרי הדינמיקה בין חברי הקבוצות ולכוון את השיח לכיוון של שיתוף פעולה במקום תחרותיות.
תיאוריה: מנהיגות במעגל הקבוצתי (Burns).
"ברזל בברזל יחד ואיש יחד פני רעהו." – משלי כז, יז
מפגש 7: כבוד והערכה הדדית 🏅
מטרה: חיזוק הערכים של כבוד והערכה בכיתה.
מהלך:
- תרגיל "מכתבים אנונימיים": כל תלמיד כותב מכתב אנונימי שבו הוא משבח תלמיד אחר בכיתה על תכונה חיובית. המכתבים נאספים ומחולקים אקראית לתלמידים שיקראו אותם בקול. (25 דקות)
- דיון קבוצתי: איך הרגישו כשקיבלו מחמאות ואיך ניתן לשמר את הערך של כבוד הדדי בכיתה. (15 דקות)
- סיכום: כל תלמיד כותב לעצמו תכונה אחת שהוא מעריך בעצמו ובאחרים. (10 דקות)
הנחיות למנחה: לעודד פתיחות וכנות, ולשמור על אווירה חיובית לאורך כל הפעילות.
תיאוריה: ערכים מוסריים וחברתיים (קוהלברג).
"דע שצריך לדון את כל אדם לכף זכות." – רבי נחמן מברסלב
מפגש 8: פתרון בעיות יצירתי 💡
מטרה: פיתוח חשיבה יצירתית לפתרון בעיות חברתיות.
מהלך:
- סיעור מוחות: הצגת בעיה חברתית נפוצה בכיתה וביצוע סיעור מוחות קבוצתי לפתרונות אפשריים. (20 דקות)
- משחק תפקידים: בחירת אחד הפתרונות והצגתו בפני הכיתה. (20 דקות)
- דיון: ניתוח היתרונות והחסרונות של הפתרון המוצג ודיון כיצד ניתן ליישם אותו בפועל. (10 דקות)
הנחיות למנחה: לעודד חשיבה מחוץ לקופסה ולהדגיש שאין פתרון אחד נכון.
תיאוריה: חשיבה יצירתית (דה בונו).
"טובים השניים מן האחד אשר יש להם שכר טוב בעמלם." – קהלת ד, ט
מפגש 9: בניית קהילה כיתתית 🏘️
מטרה: חיזוק תחושת השייכות והקהילתיות בכיתה.
מהלך:
- פרויקט קבוצתי: תכנון ויצירת פרויקט משותף לכל הכיתה (למשל, ציור קיר או גינה כיתתית). (30 דקות)
- חלוקת תפקידים: הגדרת תפקידים ואחריות לכל תלמיד בפרויקט. (10 דקות)
- דיון: שיחה על חשיבות התרומה האישית לקהילה ועל ערך השיתוף. (10 דקות)
הנחיות למנחה: לוודא שכל תלמיד מרגיש שיש לו תפקיד משמעותי בפרויקט.
תיאוריה: בניית קהילה (מקמילן ושביס).
"והחוט המשולש לא במהרה ינתק." – קהלת ד, יב
מפגש 10: סיכום והתחייבות לעתיד 🎓
מטרה: סיכום התהליך והתחייבות אישית וקבוצתית לשיפור האקלים הכיתתי.
מהלך:
- סקירה: סקירה קצרה של כל הנושאים שנלמדו במהלך התוכנית. (15 דקות)
- רפלקציה אישית: כל תלמיד כותב מה למד ומה היה משמעותי עבורו בתהליך. (10 דקות)
- התחייבות קבוצתית: יצירת אמנה כיתתית לשיפור האקלים החברתי, עליה חותמים כל התלמידים. (25 דקות)
הנחיות למנחה: לסכם את התהליך באופן חיובי ולעודד את התלמידים להמשיך ליישם את מה שלמדו.
תיאוריה: למידה התנסותית (קולב).
"סוף דבר הכל נשמע את האלוהים ירא ואת מצוותיו שמור כי זה כל האדם." – קהלת יב, יג
איריס זנזורי – ir****@mi*******.edu